DFG

 

https://www.hamburg.de/bildungsplaene/2363352/gym-seki/

Les objectifs des cours d'arts plastiques au secondaire sont multiples à chaque niveau et s'approfondissent tout au long du cursus scolaire: la création artistique est en effet à la fois un objectif en soi, mais également le support d'une réflexion (sur l'art, le monde et soi-même) et du travail de l'expression orale.
Le développement de nombreuses compétences - l'observation de la réalité, la maîtrise de la motricité fine et du geste personnel, de la représentation dans l'espace, le développement de l'imagination, de l'expression artistique personnelle, l'esprit d'analyse, la sociabilité, la capacité de communiquer, la curiosité à l'égard de pratiques novatrices et la compréhension du fait artistique - se fonde donc sur des techniques, des domaines et des démarches variés: l'art, l'artisanat d'art, le design, l'architecture, l'image numérique seront abordés et souvent mis en relation avec d'autres disciplines, afin d'offrir à chaque élève une compréhension fine et complexe du monde, de la société, des autres et de lui-même.

L'alternance de travaux très différents dans leur technique, leur démarche et leur durée permet de renouveler la curiosité et la motivation des élèves.

Au niveau culturel, l'accent sera mis sur les références à des artistes et mouvements artistiques allemands et français, auxquelles s'ajouteront bien sûr des connaissances de l'art d'autres pays, d'autres continents.
L'élève dispose d'un carnet "Lectures, culture et réflexions personnelles", partagé avec d'autres disciplines, dans lequel il note le vocabulaire appris, les idées et références culturelles découvertes et ses propres remarques.

Dans cette optique auront lieu, au moins une fois par année scolaire:
- Un contact direct avec des oeuvres (visite d'exposition, d'installation, d'architecture) ou une rencontre avec un professionnel de l'art
- Des références aux cultures allemande et française
- Un travail collectif
- Des présentations orales individuelles
- Un travail en relation avec une autre discipline scolaire
- Une séance de présentation et d'analyse de l'actualité artistique, par exemple: analyse d'une oeuvre importante récemment installée dans l'espace public, débat sur la valeur artistique d'une oeuvre fortement critiquée et médiatisée, hommage à un artiste décédé, discussion sur les projets de restauration d'un bâtiment célèbre, inaugauration d'un bâtiment à l'architecture novatrice, etc.
- En fin d'année, un bilan des acquis, des expérimentations et des notions abordées pendant l'année.

 

 

Spécificités liées à chaque cycle
 

Classes 5 et 6
équivalentes au CM2 et à la 6e dans le système français

Compétences: l'observation et la restitution de la réalité sont les fondamentaux de ce cycle et constitueront environ la moitié des réalisations. Celles-ci alterneront avec des travaux mettant en jeu la narration, l'imaginaire, l'expression personnelle et l'utilisation de symboles.
Compétences techniques: maîtriser la pression sur les crayons, les pinceaux, maîtriser son geste, savoir gérer la consistance des matériaux (peinture, argile), savoir tracer correctement des formes géométriques, découper et assembler avec précision.
Techniques: dessin, peinture, travaux tridimensionnels, gravure, images numériques
Thèmes et notions: l'espace, les planètes (en relation avec le programme de géographie), la nature, le corps humain, l'observation, la ressemblance, la vraisemblance, les aplats, les dégradés, les touches, la silhouette, les proportions, le réalisme, l'imaginaire, le symbole, la solidité, la stabilité, les formes ouvertes et fermées
Références culturelles: puisées entre autres dans la période étudiée en cours d'histoire (de la préhistoire aux invasions barbares) et/ou dans les oeuvres étudiées en cours de langues.

Tableaux des propositions de cours

 

Classes 7 et 8
équivalentes à la 5e et à la 4e dans le système français

Compétences: affiner les techniques de narration, la représentation de type réaliste et surtout comprendre l'intérêt de développer un écart avec celle-ci. Capacité à déformer,  styliser, exprimer de façon personnelle, se démarquer.
Techniques: dessin, peinture, travaux tridimensionnels, gravure, images numériques, installations
Thèmes et notions: ombres propres et portées, cadrage et types de plans, écart, déformation, stylisation, exploitation du hasard, interprétation personnelle, formes ouvertes et fermées.

Références culturelles: puisées entre autres dans la période étudiée en cours d'histoire (du Moyen-âge au 19e siècle) et dans les oeuvres étudiées en cours de langues.

Tableaux de propositions de cours

 

Classes 9 et 10
équivalentes à la 3e et à la 2de dans le système français

Compétences: mener un projet, s'impliquer dans le monde environnant, mettre en relation différents champs cognitifs, affirmer son style et sa démarche personnels, savoir analyser et donner une interprétation personnelle d'une oeuvre d'art et en identifier les différentes fonctions.
Techniques: dessin, peinture, travaux tridimensionnels, gravure, images numériques, installations
Thèmes et notions: l'art engagé, l'architecture, l'écologie, le style et la démarche personnels
Références culturelles: puisées entre autres dans la période étudiée en cours d'histoire (20e et 21e siècles) et dans les oeuvres étudiées en cours de langues.

Tableaux de propositions de cours

 

Classes 7 et 8
équivalentes à la Première et la Terminale dans le système français

Compétences: affiner les t
Techniques: dessin, peinture, travaux tridimensionnels, gravure, images numériques, installations
Thèmes et notions: ombres
Références culturelles: puisées entre autres dans la période étudiée en cours d'histoire (du Moyen-âge au 17e siècle) et dans les oeuvres étudiées en cours de langues.

Tableaux de propositions de cours