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Jahrgänge 5 & 6
Fachcurriculum Bildende Kunst
Jahrgänge 5 und 6
Mindestens 1 mal pro Jahrgang:
- 1 Produktion in enger Zusammenarbeit mit einem anderen Fach
- 1 Gruppenarbeit
- 1 Präsentation, allein oder zu mehreren
- 1 Ausstellungbesuch oder ein Treffen mit Künstlern oder Kunstexperten
- Zeit nehmen, um über die Nachrichten im Bereich Kunst (Jubiläum, Entdeckung, Ereignis, Debatte über ein Kunstwerk usw) zu sprechen
Kultureller Hintergrund:
- Jedem Jahrgang soll mindestens 1 mal deutsche und 1 mal französische Kunst und/oder KünstlerInnen gezeigt werden
- Bezüge zu anderen Ländern Europas und Kulturen anderer Kontinente.
Begriffe
- Beobachtung, Realismus, Fantasie, Ausdrucksfähigkeit, Symbol, Dokumentar- und Künstlerische Bilder.
Années CM2 et 6e
Au moins une fois par an:
- une production en interdisciplinarité
- un travail de groupe
- une présentation orale, seul ou à plusieurs
- une visite d'exposition ou une rencontre avec un artiste, un professionnel de l'art
- prendre le temps d'informer sur les actualités artistiques (hommages, découvertes, débats sur une oeuvre etc)
Jahrgang 5 |
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Betonung der Beobachtung des Realität. + auch Entwicklung der Phantasie, + Ausdrucksfähigkeit, persönliche Darstellungen |
Ende des Schuljahrs: Bilanz der erworbenen Kenntnisse |
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Menschen: Gesicht, Körper |
Natur: Tiere, Pflanzen | Raumdarstellung | Meine Identität, unsere Kultur: Abstraktion, Fantasie, Ausdrucksfähigkeit, Erzählung, kulturelle Projekte |
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Zeichnen Grafik |
Meine Lieblingsbewegung Mon mouvement préféré |
Ein Plakat für die Insekten, die vom Aussterben bedroht sind Unterschied zwischen Katze, Kaninchen und Eichhörnchen |
Zeig die Schönheit und die Details der Pflanzen in der Umgebung des Gymnasiums Stilles Leben: Unterschied zwischen 1 Apfel, 1 Orange und 1 Tomate |
Flache Perspective auf kariertem Papier: Was können ein Kubus und ein Quader werden? |
Illustrierung (Märchen, Mythologie, Geschichte) in Verbindung mit einem anderen Unterricht (Geschichte, Sprache) | Persönliches Projekt, um die Lernergebnisse der 5. Klasse zu verwenden. |
Farbe |
Linien für Halloween, Gesicht einer alten Figur: Hexe-r Comics von Yoann Sfar, Breccia |
Die Linien des Dschungels, der Bäume Reise durch den Weltraum: Wie sehen die neuen Gestirne aus? "Was ist passiert?" Die Farben des Regenbogens... |
Die Schatzkarte La carte aux trésors |
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Druckgrafik | Die Klasse, eine Mosaik von Schülern. Gruppenwerk | |||||
dreidimensionales Arbeiten |
Totem der Klasse, Assemblage Tonerde: Monsters und Fantasie |
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digitale Medien |
Meine lieblings- Formen und Farben |
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Die 6.Klasse:
- Fortführung und Vertiefung der Lernergebnisse der 5. Klasse, besonders hinsichtlich der Raum- und Körperdarstellung
- Gelegenheit zur Nutzung verschiedener Techniken für eine Arbeit
- Beginn einer chronologischen Sicht auf die Kunstgeschichte, entsprechend des Geschichtsunterrichts, jedoch nicht ausschließlich.
La classe de Sixième ou "6. Klasse":
- reprend et approfondit les acquis de la 5. Klasse, particulièrement en ce qui concenrne la représentation de l'espace et du corps.
- donne l'occasion d'associer des techniques différentes pour un même travail.
- commence à aborder les références artistiques et culturelles dans une vision chronologique de l'histire de l'art, en cohérence avec le programme d'histoire, mais pas uniquement.
Jahrgang 6 Sixième |
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Betonung der Beobachtung der Realität, ergänzt mit der Entwicklung der Fantasie, der Ausdrucksfähigkeit und persönliche Darstellungen L'accent est mis sur l'observation de la réalité, complétée par le développement de l'imaginaire, la capacité d'expression et la représentation personnelle. |
Bilanz der erworbenen Kenntnisse Bilan et utilisation des acquis |
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Menschen: Gesicht und Körper Être humain: visage et corps |
Natur: Tiere, Landschaft Nature: animaux, paysage |
Raumdarstellung Représentation de l'espace |
Meine Identität, unsere Kultur: Abstraktion, Ausdrucksfähigkeit, Erzählung kulturelle Projekte, Fantasie Mon identité, notre culture: abstraction, expressivité, narration, projets culturels, imaginaire |
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Zeichnen, Grafik Dessin, graphisme |
Futuristiches Gesicht, mit Frisur und Accessoires im Jahr 3021! Eine Figur kommt aus dem Geschichteunterricht: Proportionen des Körpers und passende Kleidung |
"Ich domptiere die Formen": Unterschied zwischen Hund, Wolf und Fuchs und Vorstellung des Fells + eventuell Illustrierung einer "Fable de la Fontaine" "Je dompte les formes": différence entre und chien, un loup et un renard et rendu du pelage + éventuellement, illustration d'une fable de La Fontaine |
Flache Perspektive auf weißem Papier: Der multifunktionale Roboter
Zeichnung des Gebäudes aus Karton (siehe unten) |
Schallworte |
Persönliches Projekt, um die Lernergebnisse der 6. Klasse zu verwenden. |
Farbe, Malerei Couleur, peinture |
Linienführung: Blumen, Vögel Landschaft und Maltechniken |
Das geheimnisvolle Pergament Erfindung des Schreibens: (Sumer, Ägypten und China) + gegenwärtigen Schriften Le parchemin mystérieux Invention de l'écriture (Sumer, l'Égypte, la Chine) et écritures actuelles |
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Dreidimensionale Arbeiten Travaux tridimensionnels |
Architektur / Gebäude aus Karton: Offene und geschlossene Formen, Assemblage von geometrischen Formen und Zeichnung Gruppenarbeit Architecture/ immeuble en carton: formes ouvertes et formes fermées Travail en groupe |
Kunsthandwerk: Tontopf für Stifte Umleitung
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digitale Medien Oeuvres numériques |
Plakat Wettbewerb der Polizei HHs "Sichtbarkeit=Sicherheit" retuschierte Fotos Concours de la police de Hambourg "Visisbilité=sécurité", retouche de photos |